我有一个灵宠第170章 教导村民孩子

随着李松和元宝在村子里的声望日隆村民们与他们越发熟络那份最初的敬畏渐渐化为了亲近与信赖。

李松那位于山腰的木屋不再仅仅是“仙师居所”也成了村民们偶尔串门、求助甚至只是闲话家常的地方。

这一日午后阳光暖融融的李松刚完成一批符箓的绘制正坐在院中歇息元宝则四仰八叉地躺在它柔软的草窝里晒着肚皮打盹小爪子还无意识地抱着它那七彩逗猫棒。

几个村里半大的孩子探头探脑地出现在篱笆外你推我搡有些腼腆又带着渴望看向院内。

带头的正是之前被元宝从陷阱里救回来的狗娃他鼓足勇气怯生生地开口：“李……李仙师我爹说……说您是有大学问的人认得好多好多字……我们……我们能跟您学认字吗？” 其他孩子也眼巴巴地望着小手紧张地揪着衣角。

在这偏远的山村识字是件极其奢侈的事情整个村子也找不出几个能完整读完一本蒙学读物的人。

李松看着这些孩子眼中纯粹的光心中微动。

他想起自己幼时颠沛流离也曾渴望有人能教他识文断字明理知义。

如今他既有余力何不成全这份朴素的求知欲？ “自然可以。

”李松温和一笑招手让他们进来“不过我这里没有学堂也没有书本只能随便教教你们可愿意？” “愿意！愿意！”孩子们顿时欢呼起来一窝蜂地涌进小院拘谨瞬间被兴奋取代。

孩子们的喧闹声吵醒了睡得正香的元宝。

它不满地咕哝一声翻了个身用小爪子捂住耳朵试图继续它的美梦。

但孩子们好奇的目光很快落在了这个毛茸茸、银闪闪的“小神仙”身上。

李松见状心中一动笑道：“元宝别睡了起来当‘助教’。

” 【助教？是什么？好吃的吗？】元宝迷迷糊糊地抬起脑袋琉璃般的眼眸里满是睡意和茫然。

李松没有解释只是让狗娃拿来一根树枝在平整的泥地上工工整整地写下一个“人”字。

“这个字念‘人’就是我们自己顶天立地的人。

”李松耐心地讲解着。

孩子们瞪大了眼睛努力记忆着那简单却神奇的笔画。

元宝也好奇地凑了过来蹲坐在李松脚边歪着小脑袋看着地上那个它完全看不懂的符号。

【人？】它用意念重复着用小爪子试探性地在那个“人”字旁边扒拉了几下留下几道乱七八糟的爪印把字给弄花了。

“哎呀！元宝小神仙把字弄坏啦！”一个扎着羊角辫的小女孩叫了起来。

元宝吓了一跳缩回爪子有些无措地看着李松。

李松忍俊不禁摸了摸它的头：“没关系元宝不是在捣乱它是在……嗯用它的方式加深大家的印象。

看这个‘人’字是不是像一个人张开腿站着？”他重新写了一个并比划着。

孩子们被这个说法逗乐了纷纷点头。

元宝似乎也明白了自己没做错事又得意起来尾巴轻轻晃动。

接着学“山”字。

李松刚写完元宝立刻来了精神！这个它熟啊！它“嗷”地叫了一声伸出一只小爪子指向窗外连绵的青山然后又指了指地上的字意念急切：【山！是山！元宝知道！】 它那副“快夸我聪明”的小模样把孩子们都逗笑了对这个字的印象也格外深刻。

李松又教“木”字。

这次元宝直接跑到屋旁一棵大树下用爪子拍了拍粗糙的树干又跑回来用小鼻子去蹭地上那个“木”字仿佛在确认它们之间的联系。

孩子们的学习热情被彻底点燃了。

他们觉得跟随着李仙师和元宝小神仙学习认字不再是枯燥的事情而是一场有趣的游戏。

元宝虽然不识字但它那生动的“肢体语言”和时不时的“插科打诨”无形中成了最好的调剂品。

当一个调皮的小男孩总是分不清“日”和“目”时急得抓耳挠腮。

元宝似乎看出了他的窘迫它先是跑到院子中央仰起头对着天上的太阳“嗷呜”叫了一声示意那是“日”；然后又跑回小男孩面前蹲坐下来用它那双瞪得溜圆、琉璃般清澈的大眼睛一眨不眨地盯着他仿佛在说：“看这就是‘目’眼睛！” 小男孩看着元宝那近在咫尺、充满“暗示”的大眼睛福至心灵猛地一拍大腿：“我懂了！‘日’是太阳‘目’是眼睛！” 元宝满意地眯起眼睛喉咙里发出咕噜声仿佛在说：“孺子可教也。

” 李松看着这一幕嘴角的笑意就没消失过。

他发现元宝似乎天生就有一种与孩童沟通的亲和力它的每一个举动在孩子们眼中都充满了趣味和启发性。

一下午的时光就在这朗朗的跟读声、欢快的笑声和元宝时不时的“助教表演”中悄然流逝。

当夕阳西下孩子们依依不舍地告别时每个人脸上都带着满足和兴奋的红晕。

“谢谢李仙师！谢谢元宝小神仙！”孩子们恭恭敬敬地行礼然后像一群快乐的小鸟飞奔回家迫不及待地要向父母展示今天学到的几个字。

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